Профессионально-педагогическая деятельность специалиста в области физической культуры и спорта характеризуется совокупностью определенных физических и интеллектуальных способностей педагога, а также набором соответствующих знаний и умений, благодаря которым он может успешно осуществлять целесообразную деятельность по обучению и воспитанию учеников, выведению их на новый, более высокий уровень физической, технической и психической готовности.
Физкультурное образование представляет собой результат: двигательной деятельности; исторически обусловленных и методически целесообразных средств (физических упражнений); сформированного «органа» управления движениями (специфического сознания, представления, знаний, мировоззрения). При этом «производство» двигательной деятельности выступает как технология физкультурного образования.
Профессионально-педагогическая подготовленность выпускника факультета физического воспитания педагогического вуза состоит из двух основных компонентов:
1) теоретическо-познавательного компонента (психолого-педагогических, медико-биологических, специальных знаний);
2) педагогических умений (гностических, конструктивных, коммуникативных, организаторских, информационных, спортивно-технических). При этом необходимо отметить, что с позиций современной психологии и педагогики термин «умение» раскрывается как способность эффективно строить систему действий в соответствии с целями и реальными условиями деятельности.
Литература:
1. Косихин В. П. Модель педагогической готовности будущего учителя предметника к организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в школе / В. П. Косихин // Теория и практика физической культуры - 1995. - № 5. - С. 43-45.