Таким образом, современные проблемы пространства физической культуры и спорта в образовательных учреждениях традиционного типа выглядят следующим образом: 1 - нет взаимосвязи и преемственности физкультурно-оздоровительных программ на всех уров­нях образовательного процесса; 2 - из объекта управления практически исключены роди­тели, от которых во многом зависит поведение детей; 3 - сущность ФОД весьма расплыв­чата и сводится лишь к непосредственным занятиям упражнениями; а содержание настоль­ко широко, что ее трудно конкретизировать до четких рамок, что серьезно затрудняет про­цесс управления; 4 - нагрузка по управлению ФОД ложится на плечи руководителя образо­вательного учреждения и специалистов по физической культуре и спорту, не используются промежуточные организационные структуры, что значительно снижает функциональность управления.

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПОСТРОЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ СПОРТИВНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Фонарев Д.В.

Чайковский государственный институт физической культуры, г. Чайковский

На состоявшемся 8 апреля 2009 года в Москве расширенном заседании Президиума коллегии Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации было озвучено прямое поручение президента РФ Д. А. Медведева о повышении до 80% к 2020 году количества граждан России школьного и студенческого возраста систематически занимающихся физической культурой и спортом. Вместе с тем в регионах России пока еще слабо отработаны механизмы, позволяющие достигнуть поставленной цели.

Традиционная организация физического воспитания в общеобразовательных учрежде­ниях, к большому сожалению, оказалась не способной ориентировать на возможность удов­летворения школьником естественной физической активности в совокупности с его мотива­ми. Следствием этого возросло количество учащихся открыто игнорирующих посещение обязательных занятий физической культурой.