•  группа 3: что обучение реально приносит студентам истинное удовлетворение, такие учащиеся уже на раннем этапе стремятся внести свой вклад в науку, они обычно очень ответ­ственны, способны к самостоятельной деятельности, к творчеству, к личному самоконтролю.

Вокруг установок двух последних групп необходимо строить стратегию формирования будущих специалистов, проводить агитацию для привлечения студентов, особенно третей группы, в магистратуру и аспирантуру. А их вовлечение в сотворчество по специальности позволит изменить обстановку в студенческой аудитории, преодолеть влияние той группы студентов, которая ориентирована на получение прежде всего удовольствий, связанных со статусом студентов, либеральным распорядком дня и т. п.

ИНТЕГРАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ

СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ СПОРТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

Дворкина Н.И.

Кубанский государственный университет физической культуры спорта и туризма, г. Краснодар

На протяжении многих лет большое внимание занимает проблема интегрального разви­тия интеллектуальных и физических способностей детей дошкольного возраста, которая рассматривается как важнейшее направление воспитания подрастающего поколения. Осо­бый интерес вызывают вопросы раскрытия природных основ интеллектуальных и физичес­ких способностей - раскрытия законов умственного и физического развития, а также иссле­дование интеллектуального потенциала детей в дошкольном возрасте. В системе физичес­кого воспитания дошкольников имеются целый ряд методов оценки физических и интеллек­туальных способностей детей. В первом случае, в основном по уровню развития физических качеств или по уровню сформированности основных движений. Для оценки интеллектуаль­ных способностей в психологической педагогике используются также два подхода, традици­онно измеряемых тестами интеллекта: редукционистский и системно-структурный. Мы по­пытались найти взаимопроникающие аспекты этих подходов с тем, чтобы интегрировать по­казатели физических и интеллектуальных способностей детей дошкольной подготовитель­ной группы в процесс воспитательной работы.