Ответы на эти вопросы являются предметом обсуждения и анализа на форумах сайтов (официальных и студенческих, а также собственных сайтов участников профилактической работы), в блогах. Используются и другие возможности современного виртуального обще­ния, ориентированного на профилактику табакокурения. Есть ли запреты этического харак­тера на обсуждение тех или иных аспектов проблемы?

Подчеркнем, что работа по кодексизации деятельности студенческого сообщества в со­трудничестве с другими участниками образовательного процесса в вузе не является фор­мальной, навязываемой извне. Потребность в определении и детализации норм, принципов, моральных и ценностных оснований этой деятельности по созданию в вузе условий, обеспе­чивающих развитие готовности каждого участника к профилактике табакокурения и реаби­литационной работе, возникает отнюдь не на первом этапе этой работы. В процессе обуче­ния и личностного развития студента в период освоения программы высшего профессио­нального образования в вузе происходит динамичное изменение его представлений, ожида­ний, установок, ценностных ориентиров в части встраивания себя не только в профессио­нальное сообщество: создание семьи, развитие и укрепление дружеских отношений с одно­курсниками, коллегами по работе, воспитание детей в настоящем или будущем, обеспече­ние достойных условий жизни, благополучия.

То, как студент - завтрашний выпускник интерпретирует содержание таких понятий и ка­тегорий, как «счастье», «норма», «благополучие», определяет не только направление и ре­зультат его будущей профессиональной карьеры и личного благополучия. Позитивное отно­шение к жизни, восприятие собственного здоровья как ценности, равно, как и здоровья род­ных и близких людей, ощущение счастья и душевного комфорта, невзирая на все метамор­фозы экономического, социального, иного характера - это результат длительного, много­уровневого, всегда открытого для перемен процесса, не последнюю роль в котором отведе­на периоду проживания студентом его академической жизни на вузовской скамье.