Представление саморазвивающей активности позволяет переводить ее из теоретичес­кого плана в практический, что особенно важно для педагогических исследований, где ак­тивность выступает как комплекс ее отдельных видов, реализуемых в образовательной дея­тельности, интегрируя психическую реальность с социально-нравственной направленнос­тью в решении педагогических задач по развитию, саморазвитию и формированию личнос­ти на занятиях физической культурой.

На основании полученных показателей всех компонентов структуры в уровневом изме­рении определяется в целом уровень саморазвивающей активности личности (низкий, средний, достаточно высокий, высший). Уровень сформированности саморазвивающей ак­тивности при изучении проблемы саморазвития личности является ведущим показателем уровня саморазвития личности, но не единственным, несмотря на его комплексность. Он требует уточнения в зависимости от цели и задач исследования и характера системообра­зующего вида деятельности. В данном случае аппарат диагностики изучается на материа­ле, отражающем саморазвитие личности в образовательном процессе в области физичес­кой культуры и спорта в условиях данного вуза. В процессе модернизации программы по обучению студентов физической культуре в систему был внесён модуль нетрадиционных методов физической культуры: исцеляющие звуки, элементы массажа и Йоги, медитация, растяжки, усиливающих меру включённости в процесс саморазвития самих студентов и ак­тивирующих их психическую деятельность в процессе самостроения своей личности. После чего был сделан промежуточный срез проявления саморазвивающей активности. Но соци­ально-нравственная сторона саморазвития личности продвинулась незначительно, в связи с чем в программу обучения студентов физической культуре был введён второй модуль (со­циально-педагогический тренинг по А. С. Новосёловой). С введением модуля социально­педагогического тренинга резко возрос достаточный уровень (до 33%) и уменьшился низ­кий показатель до 14%. Такое положение даёт основание считать, что нетрадиционные ме­тоды физической культуры не просто привлекли внимание студентов, но в определенной мере стимулировали их психическую активность в работе над собой, способствуя самораз­вивающей активности.