•  сформировать культуру эмоций, чувств, эмоционально-волевой саморегуляции, а так­же культуру наслаждения, которые стали проявляться как опыт психологической защиты от всех случаев стрессирования и фрустрирования в повседневной жизни, как практика регуля­ции оптимизма и достижения удовольствия от разных естественных источников. Общение с детьми показывает, что эти психотехники у 50-70% детей легко вошли в обычную деятель­ность и стали нормой поведения;

•  сформировать у детей опыт преодоления зачатков привычки к табакокурению. Практи­чески все дети, которые тайно покуривали, эту деятельность прекратили;

•  сформировать чувство опасности ко всем ситуациям, когда предлагается знакомство с наркотиками, потребность и опыт оповещения взрослых о каждом таком случае. За период апробации у авторов было много случаев, когда учащиеся поднимали тревогу и указывали на конкретных лиц, предлагающих познакомиться с наркотиками. Это социально-психологиче­ское достижение курса было сформировано школьными психологами таким образом, что дети рассматривали эти случаи, как прямую опасность для их жизни, а людей (сверстников или взрослых), которые создавали такую ситуацию, как личных врагов.

Школьные психологи могут ознакомиться с технологией преподавания по курсу куль­туры эмоций и самозащиты от табакокурения и наркотиков для 4-6 классов на сайте www.psycho-pedagogica.ru

В случае необходимости методика и книга легко могут быть адаптированы под студенче­скую аудиторию. Успешное освоение технологии в данном случае определяется осознанным подходом студентов к освоению этой культуры психической деятельности.