Пермский государственный педагогический университет, г. Пермь

Обновление всех сторон социальной жизни выдвигает повышенные требования к лично­сти выпускников высших образовательных учреждений. Общество заинтересовано в конку­рентоспособных специалистах - способных принимать и решать сложные профессиональ­ные задачи в постоянно меняющихся экономических условиях. Таким образом, представля­ется актуальным и переосмысление цели и задач физического образования в вузах нефиз­культурного профиля.

Учебный процесс по физической культуре в соответствии с компетентностным подходом необходимо выстраивать согласно результату образования в данной области: т. е. учебная программа должна включать отчётливые и сопоставимые параметры описания того, что сту­дент будет знать и уметь «на выходе».

Спецификой компетентного подхода является не только передача студенту совокупнос­ти знаний, умений и навыков в сфере физической культуры и спорта, но и развитие кругозо­ра, междисциплинарного чутья, способности к индивидуальным креативным решениям, к самообучению, а также формирование гуманистических ценностей.

В последнее десятилетие в России происходит переориентация оценки результата об­разования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитан­ность», на понятия «компетенция», «компетентность» обучающихся. Проблемы выработки критериев для описания результатов образования обсуждаются в странах - участницах Бо­лонских реформ.

В текстах «Стратегии модернизации содержания общего образования» (2001 г) и «Кон­цепции модернизации российского образования на период до 2010 года» отмечено, что цель образования должна соотноситься с формированием ключевых компетенций. В соответствии с исследованиями (В. И. Байденко, Е. В.Бондаревская, И. Г Галямина, И. А. Зимняя, Ю. Г Та- тур, А. В. Хуторской и др.), ключевые компетентности чрезвычайно сложны для учета и изме­рения, проявляются во всех видах деятельности, в отношениях личности с миром, отражают духовный мир личности и смыслы ее деятельности; специалист с высшим образованием дол­жен обладать определенным набором компетенций, характеризующих его как человека и специалиста.