Современная ситуация в обществе в целом и в образовании в частности указывает на то, что экономическая сфера стала во многом определять оценку качества подготовки специа­листов. Российские работодатели заинтересованы в найме работника высокй квалифика­ции, который способен качественно выполнять свои обязанности сразу после окончания обучения. Наиболее конкурентоспособным будет специалист, умеющий применять полу­ченные знания на практике. В этих условиях серьезного изменения рынка услуг ИПП прово­дит работу, связанную с подготовкой студентов к трудоустройству после окончания ИПП. Мы готовим выпускника к долгой успешной жизни в профессии. Одним из направлений дости­жения поставленной цели мы считаем работу студента по созданию Профессионального портфолио. Портфолио - своеобразный паспорт достижений студента, в котором отслежи­вается его личностный и профессиональный рост. Современное представление о портфолио -это «целеустремленное, саморефлексивное собрание студенческих работ, выполненных в процессе обучения». Портфолио документирует последовательность выполняемых образо­вательных шагов и результаты обучения. Портфолио - это индивидуальный «портфель» сер­тифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. К та­ким документам относятся дипломы олимпиад, конкурсов, гранты, сертификаты учреждений дополнительного образования.

Инновация данного подхода подготовки выпускника к профессиональной деятельности заключается на наш взгляд в следующем.

Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных дости­жений студента в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые студентом в различных видах деятельности, как учебной, так и научной, социально-значимой, общественной и т. д. При заполнении, при ответах на во­просы специальных разделов Портфолио у студента происходит смещение акцента с то­го, что он не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет, что нового он узнал по данной теме и данному предмету. Тем самым происходит не только развитие рефлексивных спо­собностей, но и повышается самооценка, а обучение приобретает личностно-значимый характер. При анализе данных своего портфолио и сравнении его содержания с содержа­нием портфолио своих однокурсников студент предпринимает более решительные шаги в обогащении результатов профессионального роста и личностных достижений, более активно посещает основные и дополнительные занятия, участвует в социально значимых мероприятиях вуза.