-   развитие качественных сторон двигательной деятельности занимающихся на основе дифференциации и индивидуализации процесса обучения;

-   формирование двигательного ритма как главного условия успешности усвоения изуча­емых физических упражнений;

-   рациональное использование совокупности основных и дополнительных форм занятий для решения задач восстановления и укрепления организма;

-   организация обратной связи с родителями на всех этапах процесса АФВ.

Предложенные концептуальные положения актуализации преемственности инноваци­онного процесса АФВ направлены на решение комплекса специальных задач и призваны обеспечить ожидаемый положительный эффект при совокупной и успешной их реализации. Нужно отметить, что после перехода обучающегося из одного образовательного учреждения в другое алгоритм реализации АФВ остаётся постоянным, а содержание меняется в зависи­мости от возраста занимающихся и поставленных задач образования. С возрастом расши­ряется и усложняется система использованных средств и методов обучения, увеличиваются требования к организации педагогических условий, повышающих результативность процес­са АФВ. Преемственность обеспечивает непрерывность физкультурного образования, по­следовательное повышение мышечной нагрузки с учетом индивидуального подхода и осо­бенностей характера заболевания, разнообразие используемых средств, их доступность, вариативность, постепенное усложнение с обеспечением всестороннего воздействия на ор­ганизм и личность. Преемственность организации и содержания АФВ в системе образова­тельных учреждений находит свое конкретное выражение в реализации задач, использова­нии средств, методов обучения и воспитания, форм организации занятий.