Профилактическая работа со студентами заключается в развитии веры человека в свои силы, поддержании положительной самооценки, формировании коммуникативных навыков, преодолении социальной изоляции, обучении гибкости и терпимости в конфликтных ситуа­циях, формировании навыков выходов из стресса и конструктивного решения проблем, раз­витии сферы чувств и поддержки процессов самоопределения и самореализации.

Организация профилактики табакокурения в условиях образовательного учреждения

В зависимости от выбора основных объектов профилактического воздействия, выделя­ют следующие направления профилактической работы:

-    работа со студентами;

-    работа с преподавателями и администрацией ВУЗа над созданием антиникотиновой образовательной среды.

Психологическая характеристика образовательной среды

Многочисленные факторы, предрасполагающие к табакокурению, говорят о необходи­мости построения профилактического пространства, в котором учитывались бы все ри­ски возникновения аддиктивного поведения, а так же факторы защиты, которые снижают шансы студентов стать потребителями табака. Такое профилактическое, защищающее про­странство требуется создать в образовательном учреждении как особом виде социального пространства, в котором решаются задачи возрастного и вневозрастного развития личнос­ти. Целесообразно разворачивать профилактические программы, как в общеобразователь­ных школах, так и ВУЗах.

В условиях современной российской действительности высшая школа по-прежнему имеет достаточно ресурсов, при правильной организации которых можно культивировать ценностные ориентации и установки, не совместимые с зависимыми, аддиктивными форма­ми поведения. Желание, а затем и потребность прибегнуть к аддиктивным формам поведе­ния появляется там, где возникают проблемы самочувствия, самореализации, самовыраже­ния. В этой связи принципиально важным является проектирование такой образовательной среды, которая обеспечивала бы учащемуся стабильное положительное самочувствие.