•  необходимость и возможность достаточно ранних систематических занятий спортом. Реальностью последних лет стало сверхраннее (5-7 лет) начало занятий спортом. При всей дискуссионности вопроса о методике подготовки, применении тренировочных и соревнова­тельных нагрузок, двигательных программах в строго научном смысле, следует отметить до­садное опоздание и неразработанность методических подходов в аспекте целенаправлен­ного повышения двигательного потенциала детей в возрасте 5-7 лет. И даже в ожидании до­стижения ребенком возраста 5-7 лет, пока он подрастает и осваивает окружающий мир, ов­ладевает простыми движениями, речью, чувствами, в значительной степени утрачивается тот двигательный потенциал, которым по праву рождения владеют (вернее, могли бы вла­деть) многие из детей.

Принцип когерентности предполагает согласованность тенденций развития вида спорта, требований, если таковые сформулированы, на предварительном (спортивно-оз­доровительном) этапе подготовки, определенных программой для ДЮСШ и СДЮСШОР по виду спорта, интересов и возможностей детей. Данный принцип означает необходимость такой организации педагогических воздействий, которая учитывала бы готовность орга­низма ребенка к восприятию информации определенного, прежде всего, двигательного, типа. Кроме того, следует иметь в виду как генотипические, так и фенотипические сенси- тивности, обусловливающие конкретику этой готовности [3]. При этом должна быть реали­зована, с одной стороны, адекватность и фазовость акцентов обучающих, тренирующих и воспитательных воздействий ритмам возрастного развития морфофункциональных, сома­тических биомеханических, нейрогуморальных систем и психики детей, обеспечивающих природосообразность педагогических эффектов занятий спортом. С другой стороны, не­обходим учет консервативных и лабильных компонентов морфофункциональной органи­зации человека. Консервативные признаки морфофункционального комплекса должны быть главными объектами внимания при спортивном отборе и ориентации, разработке программы предварительного (спортивно-оздоровительного) этапа подготовки, выявле­нии индивидуальных особенностей и возможностей детей, их соответствия специфике и тенденциям развития вида спорта. В то же время, лабильные признаки должны оцени­ваться с точки зрения возможностей оптимумов в их развитии, необходимости и доста­точности уровня повышения двигательного потенциала при заданных параметрах его роста, способности индивидуума надежно усваивать задаваемые нагрузки (решение цен­трального вопроса теории и технологии программирования спортивной подготовки - вы­явление и эффективная реализация связи между состоянием спортсменов и задаваемы­ми нагрузками) [3].