Так Г Б. Северухин отмечает, что спортизированный подход ставит учителя физической культуры в новые условия, когда начинает меняться его статус - учитель становится трене­ром, но его задача, не поиск талантливых спортсменов, как в ДЮСШ, а привитие интереса к регулярным занятиям спортом, приучение организма занимающихся к систематической, по­степенно увеличивающейся нагрузке, которая с одной стороны должна учитывать интересы школьников в собственном физическом совершенствовании, с другой - быть нацеленной на получение реального тренировочного эффекта, выражающегося в достижении достаточно высоких уровней физической, технической и тактической подготовленности по избранному виду спорта.

Общепризнано, что деятельность тренера-преподавателя по виду спорта существенно отличается от деятельности учителя физической культуры и для того, чтобы разобраться в специфических особенностях труда специалиста в рамках спортивно ориентированного фи­зического воспитания необходимо проанализировать категорию деятельности с позиций ее структурных составляющих.

Теория деятельности получила широкое распространение в трудах многих известных ученых. Так А. Н. Леонтьев подчеркивает, что деятельность - это единица жизни, она связы­вает человека, во-первых, с миром, прежде всего через ее мотивационно-смысловые ком­поненты, и, во-вторых, с культурой человечества, прежде всего через операционально-тех­нические компоненты. Главное не то, из чего состоит деятельность (физиологические реак­ции, операции, действия и т.д.), а то, в какое целое она включена.

Большой вклад в исследование профессиональной деятельности внес В. Д. Шадриков. При изучении теоретических основ деятельности он предложил представить её в виде иде­альной модели, позволяющей свести разнообразные виды и формы к определенному теоре­тическому конструкту, в котором отражены общие для любой деятельности компоненты и их связи. В. Д. Шадриков выделяет основные компоненты - блоки функциональной системы де­ятельности: мотивы; цели; программа; информационная основа; блок принятия решений; подсистемы деятельностно важных качеств.