В ряде психологических работ психическое здоровье соотносится с переживанием пси­хологического комфорта и психологического дискомфорта. Психологический дискомфорт возникает в результате фрустрации потребностей ребенка, приводящей к депривации. Анализ практики работы дошкольных образовательных учреждении показывает, что у детей отрицательные эмоции всегда вызывают дискомфорт.

При определенных условиях это может иметь неблагоприятные последствия для разви­тия личности. Отрицательные эмоциональные переживания могут быть вызваны быстротеч­ными, будничными для ребенка событиями - не приняли в игру, упал с велосипеда, забыл ключи от дома; кратковременными, но чрезвычайно значимыми и острыми ситуациями - по­теря близкого родственника, разлука с любимым членом семьи, резкая смена жизненного стереотипа; а также ситуации, возникающие под влиянием факторов эмоциональной депри­вации - госпитализация, пребывание вне дома и семьи. Наиболее существенное влияние на детей оказывают острые психические травмы и хронические психотравмирующие воздейст­вия, которые являются ситуациями повышенного риска и предрасполагают к возникновению дезадаптивных реакций.

Такого рода ситуации влияют на психическое развитие и способны глубоко деформиро­вать психику ребенка. Различные психосоматические и нервно-психические расстройства у детей являются, как правило, следствием таких долговременных патогенных воздействий.

Очень перспективным является подход к проблеме психического здоровья с точки зре­ния полноты, богатства развития личности. Так, во всех работах А. Маслоу писал главным об­разом о составляющих психического здоровья. Это стремление людей быть «всем, чем они могут», развивать весь свой потенциал через самоактуализацию.