Таким образом, содержание уроков, обогащенное комплексами современных и нетра­диционных видов гимнастики, придает им новую эмоциональную окраску, способствует их оживлению, повышению интереса учащихся к занятиям, позволяет более эффективно воз­действовать на физическое состояние девушек-старшеклассниц (уровень их физического развития, физической работоспособности и подготовленности, функциональное состоя­ние). Дает определенные знания и умения в использовании этих средств в самостоятельных занятиях, профилактике болезней и улучшении здоровья после окончания школы. Популяр­ные виды оздоровительной гимнастики, адаптированные к школьным занятиям физически­ми упражнениями, помогают расширить круг частных задач, решаемых с помощью гимнас­тики и повысить эффективность гимнастических упражнений.

ФЕНОМЕН СПОРТИВНОГО УДОВОЛЬСТВИЯ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ СПОРТА ДЛЯ ВСЕХ

Литвиненко С.Н.

Южный Федеральный Университет, г Ростов-на-Дону

Понятие «спортивное удовольствие» (sport enjoyment) было предложено проф. Т.Сканлан в 1992 г Она определила его как «положительный эмоциональный ответ на спортивную ак­тивность, который отражается в генерализованных ощущениях удовольствия, радости и эй­фории» (Scanlan&Simons, 1992, p. 201). По мнению Сканлан, «знание о том, что делает учас­тие в спортивных мероприятиях радостным и приятным, является ключевым в понимании и формировании мотивации» (Scanlan&Simons, 1992, p.204).

В соответствии с моделью Сканлан, удовольствие может происходить как от внешних источников (например, социальные нормы и правила, межличностные отношения), так и от внутренних (потребность в достижениях, сенсорные и двигательные сигналы).