«Цветок потенциалов» объединяет в себе семь лепестков, символизирующих разные ас­пекты целостного здоровья человека: интеллектуальный, личностный, эмоциональный, фи­зический, социальный, креативный и духовный. «Цветок потенциалов» - та практикоориен­тированная ось, на которой возможно метаконструирование теоретических концептов, на­копленных в психологии, медицине педагогике и других смежных областях для создания ин­тегративной системы профилактической работы. Именно по этому применение концепции «Цветок потенциалов» в школьной практике, в профилактических программах разного уров­ня нашло живой отклик.

Известным камнем преткновения в повышении эффективности профилактических идей является разделенность специалистов: теоретиков, практиков и организаторов. Необходи­мо не только разрабатывать теоретические положения, не только совершенствовать методы их практического применения, но и искать механизмы внедрения этих идей в практику, чем редко занимаются специалисты узких направлений. Состояние реальности уже требует сис­темного подхода в области охраны здоровья, включающего не только единое понятийное и методическое поле, но и механизмы взаимодействия специалистов, как в науке, так и на уровне ведомств и служб. На кафедре уже созданы системные модели развития индивиду­ального ресурса здоровья школьника, описанного на основе «Цветка потенциалов», включа­ющие как микроуровень (индивидуум), мезоуровень (среда - школа, семья и другие вспомо­гательные социальные институты), так и макроуровень - организация превентивной среды для школьников администрациями школ и муниципалитетов. Школы, работающие по этой системе, неизменно становятся победителями конкурсов регионального и федерального уровней. Продолжаются работы по созданию программ подготовки школьных бригад, кото­рые, обладая единой концептуальной базой и слаженными практическими навыками, могли бы осуществлять практическую деятельность в образовательных учреждениях. В совместном обучении администрации школы и основных специалистов можно видеть залог успеха под­линного, фундаментального подхода к заботе о здоровье подрастающего поколения, проти­вовес кампанейщине в работе. Как показала практика, системные технологии позволяют шко­ле иметь ключ к упорядычеванию своей деятельности на новом смысловом уровне. Это эко­номит время, силы кадрового состава, средства, за счет резкого повышения понимания сво­ей деятельности. Ключевым, в работе специалистов, решающих профилактические задачи является фасилитарный подход, призванный создать атмосферу доброжелательности в кото­рой будет осуществляться развитие необходимых для здоровья ребенка компетенций.