Пьер Данинос (Франция),

«Майор Томпсон и я» (1907).

Влияние Оксфорда и Кембриджа прежде всего направлено на то, чтобы вопреки тенденциям современности сделать большинство их студентов консервативными. Эти университеты видят свою роль в том, чтобы конструировать и формировать тип человека, предназначенного управлять страной. Именно это, а не учение, является главным.

Вильгельм Дибелиус (Германия),

«Англия» (1922).

Глава 12 СОЦИАЛЬНЫЙ ФИЛЬТР

-          Для иностранца английская система образования

-    поистине темный лес, - посетовал я как-то в беседе с одним парламентарием-либералом.

-    Что лес - это верно, и никакой системы в нем не высмотришь, - усмехнулся он. - Но в Англии не любят сажать деревья в ряд и подстригать их на один манер. Иное дело во Франции, где министр просвещения точ­но знает, на какой странице открыты сегодня учебники на уроке истории в четвертом классе или на уроке фи­зики в восьмом. Многим англичанам не по душе такая регламентация. Сначала единая государственная шко­ла, потом единая государственная наука. А что в ито­ге? Единый государственный образ мыслей? Какая бе­да, если у нас в Англии множество разнородных школ (причем даже у однородных нет общих программ), что все они существуют сами по себе, как растут деревья в лесу? Зато хочешь - сядешь под дубом, хочешь - устроишься под сосной. Надо же оставить какой-то вы­бор и для родителей и для учащихся.

Подобные рассуждения можно услышать в Брита­нии довольно часто. Это отголоски политической борь­бы, которая идет вокруг проблем образования все по­слевоенные годы. Восхваление «свободы выбора» - излюбленный аргумент противников демократизации и унификации системы народного просвещения, которая в своем нынешнем виде продолжает служить социаль­ным фильтром, каналом классовой сегрегации моло­дежи.